… jestli si říkáte, že tuhle hlášku znáte, tak ano, je to z písničky Zapomnětlivá (hymna sklerotiků) Zdeňka Svěráka a Jaroslava Uhlíře. Mimochodem, je moc hezká, pusťte si ji.
A proč o ní píšu? Často na ni myslím, když si nemůžu na něco vzpomenout.
Taky se letos chodím vzdělávat do programu Lídři lídrům. Je to vzdělávací program pro ředitele, jejich zástupce a další aktéry ve vzdělávání, kteří chtějí podporovat a rozvíjet vedení škol v regionech. Program se větví do 4 linií, jednou z nich je Dobré učení. A jedno setkání se v téhle linii věnovalo paměti, zejména poznatkům, které nám o paměti přináší věda. A taky jsme dostali domácí úkol – naplánovat s kolegou hodinu podporující rozvoj paměti. Kolega má hodinu odučit a my máme pozorovat.
Moc mě tenhle úkol bavil. Zatím mám hodinu naplánovanou s jednou kolegyní, chystáme se na to ještě s jednou další.
Jak jsme při plánování postupovaly?
Vyšly jsme z toho, co ukazuje výzkum paměti za posledních dvacet let: to, co paměť nejvíce posiluje, není opakované studium, ale vybavování z paměti.
Paměť se neposiluje tím, že se na informace znovu díváme, ale tím, že se je snažíme z paměti vytáhnout.
Hodinu jsme tedy zaměřily na to, že žáci aktivně loví informace ze své paměti. Tento princip se v kognitivní psychologii nazývá vybavování. Výzkum říká, že když si něco vybavujeme, paměťová stopa se posiluje. Mozek si „uvědomí“, že tato informace je důležitá.
Výzkumy ukazují kromě toho ještě to, že čím větší úsilí stojí vybavení informace, tím více se paměť posiluje.
Do hodiny jsme tedy naplánovaly aktivity, kdy si žáci musí vzpomínat bez opory.
A jaké že aktivity vybavování podporují? Tak třeba:
Vše, co si pamatuji – Zadání: „Bez nahlížení do textu si napište vše, co vybavíte k tématu xy …“ může probíhat buď jen individuálně nebo nejdříve individuálně a pak ve dvojici (a tvoří společný seznam).
3-2-1 – Zadání: „Bez nahlížení do textu si napište: 3 pojmy, které si pamatujete, 2 vztahy/souvislosti mezi nimi, 1 otázku, která vás napadá (která vám zůstala).“
Otázky bez odpovědí – Zadání: „Vytvořte testové otázky (ne odpovědi) k textu … Do textu nenahlížejte.“ Typy otázek – 1 faktická, 1 vysvětlující (proč/jak), 1 aplikační.
Učitel na minutu – Zadání do dvojice – Máš minutu, abys vysvětlil pojem ….. Ostatní nesmí pomáhat. Musíš 1 minutu mluvit. Pak si role vyměňte. Nakonec spolu proberte, čím si nejste jistí.
Nejdřív si vybav a potom ověř – Zadání: „Nejprve napiš vše, co si pamatuješ o …, pak se vrať k textu, doplň a oprav, cos napsal.“
Hodina proběhne právě ve chvíli, kdy vyjde tenhle článek. Takže to, co přesně žáci dělali, jak jim to dařilo a co si tom mysleli si řekneme příště.
Paměti zdar.