Nepřestávám žasnout, co všechno umělá inteligence dokáže. Jasně, mám k tomu i správně rezervovaný vztah. Může nám to i škodit, když to nevhodně použijeme, zneužijeme. To mě ale neopravňuje k tomu, abych to všechno zamlčel svým žákům. Zkusil jsem NotebookLM, nástroj od firmy Google, použít jako „soukromého“ učitele, který žákům pomůže projít mým oblíbeným tématem v šesťáckém dějepisu – starověkým Egyptem. Celé to dostanou do Učebny (Classroomu).
Mohli bychom si o tomto tématu vyprávět měsíce, pořád bychom objevovali nové věci. Vzpomnám si, jak jsem objevil knihu od Philippa Vanderberga Zapomenutý faraon. Dokonce mám knihu zapsanou ve svém čtenářském deníku. Potřebuji ale žákům ukázat něco jiného než text v učebnici, obrázky a mapy, pustit jim nějaký dokument… Potřebuji, aby si to objevili sami, jako já kdysi Zapomentuého faraona.
Zkusíme to znovu s umělou inteligencí a NotebookemLM. Vložím do něj snímky dějepisné učebnice, schválně, co to udělá.
V levém sloupci jsou vložené zdroje, v prostředním sloupci je chat, v pravém sloupci jsou výstupy. Vyrobil jsem si screenshoty z elektronické učebnice – jsou to celkem čtyři dvoustrany. V prostřením sloupci NotebookuLM se objevil „výcuc“ s možností ptát se a návrhy otázek, to přesně nacvičujeme. A v pravém sloupci jsem si zadal vytvoření infografiky…
Tak to je dokonalé, tohle bych nedokázal vytvořit. I obsahově to je správně.
Zkusím prezentaci, vidopřehled, že z toho vypadne bezvadná myšlenková mapa, to jsem si už vyzkoušel. Naprostý přehled, základ, boží. Jdeme dál, kvíz, kartičky – samé dobré materiály. Tak to bude dobrý učitel. Začíná moje hodina, tedy hodiny žáků.
V dnešní hodině budeme samostudovat.
Nechal jsem žáky přihlásit do učebny, kam jsem umístil odkaz na nástroj – chyba, měl jsem to udělat rovnou v učebně, to jsem si uvědomil, když jsem musel povolovat žákům vstup do „mého“ soukromého učitele. Příště rovnou v učebně. Protože máme Google Workspace, tak NotebookLM netrénuje na našich datech, je to pro nás bezpečnější.
Ukazujeme si, co to znamená samostudium, přináším žákům ještě „papírovou“ literaturu, mé 3D výtisky Narmerovy palety, Rossetské desky, rakve s mumií Ramesse II., dokonce se mi do perníkového těsta podařilo otisknout 3D váleček s hieroglyfy a egyptskými obrazy, celé to upéct a dovézt do školy. Zázrak. přinesl jsem ještě balační kameny, které se skládají na sebe – Egypťané si rádi hráli, balanční hry, žonglování, to bylo jejich.
Doporučený postup samostudia – myšlenková mapa, prezentace = základní přehled, důkazy o učení na padletí nástěnku, ochutnávka perníku s hieroglyfy, až budete unavení, zahrajte si balanční hru, ochutnejte perník…
Vyzkoušejte si kartičky a kvíz.
První byl snězen perník, pak se hrála balanční hra. Teprve pak začalo samostudium. Ukázka focení a podtrhávání informací, jejich sepsání na lísteček ke snímku na Padletu. Shrnutí a zdůraznění zodpovědnosti za vlastní učení. Vlastně se efektivně studovalo, přirozeně jsme používali technologie a zvyšovali digitální kompetence.
Přiznávám se, takové hodiny jsou vyčerpávající, navíc jsou to dvouhodiny, je to náročné na management. Je to ale nabíjející. Příště nás čeká ještě shrnutí celého tématu, vyhodnocení našeho samostudia. Potřebujeme ještě vypilovat klid, přece jen máme nutkání se vzrušeně bavit o tom, co jsem zjistili, našli, zapsali si… I já stále ruším svými zásahy.
Zkusím vám nasdílet některé výstupy z NotebookuLM. Určitě to vrhněte do hodin také, minimálně jako vašeho učitelského pomocníka, maximálně jako učitele vašich žáků s návodem, jak na to, s požadavkem na ověřování informací, samostudium. Hodně štěstí a nadšení při používání.
Prezentace Pilíře věčné civilizace
Prezentace Civilizace zrozená z řeky
Zvukový záznam Nil – dar života
Slávek Hora